六、培训家长，让家长来协助学拼音。 实践证明，聋童学会了汉语拼音字母的发音，特别是声母本音的发音方法，有利于掌握直呼音节，这样，在学习生字词时，教师就可以让他们自己练习直呼音节，学会生字新词的读音。注上拼音的读物，聋童就能自己看、自己读、自己学，在入学后，学习的重难点就可以适当放在理解词义，掌握字形，学习书写上了。在遇到去室外或没有笔、或远距离等不利于聋童听话、看话的情况下，他们又可以利用拼音手指语这个特殊的语言形式学习说话、纠正发音。无疑，汉语拼音教学对于形成聋童自学语言和举一反三能力是极有利的，更是聋童学习口语的基础和重要工具，在聋儿学前听力语言康复训练期必须重视汉语拼音教学。 高中生小语种留学资讯网 wayedu.cn 聋童的学前听力语言康复训练是一项抢救性的工作。多数学前聋儿大多是农村孩子，家长缺乏对孩子系统的语言训练，有的甚至从来没有教过孩子学说话，他们往往寄希望于学校或康复中心。听力好的想进入普幼、普校随班就读，听力差的就到聋校就读。无论是学习普校教材还是聋校教材，入学后他们都是从汉语拼音开始学习。对于健全儿童来讲，汉语拼音是帮助识字、学习普通话和开展阅读活动的工具，而对聋童来讲，汉语拼音是他们学习说话和学习字词、学会朗读极为重要的手段。聋童学发音和学说话是同时进行的，一旦他们掌握了汉语拼音，就可以从单纯机械的模仿学说话一跃为主动地、创造性地借助拼音认字、正音、辨音、学习说话、开展阅读、交往，所以在学前康复阶段，重视汉语拼音教学有其重要的意义。然而至今很多康复部门和教师并未注意到这一点，以至于很多聋童虽然经过康复训练达标，但入学后仍要从头开始学习汉语拼音的发音、指势。这对他们来讲无疑是走了一段弯路。那么，学前聋儿学习汉语拼音要注意哪些问题呢？ 万语网--小语种学习基地 www.qnxx.cn 我们都知道，学习拼音是比较枯燥乏味的。在学习拼音的过程中，会出现一种常见的现象，经过多次的、反复的训练，聋儿可能会比较清楚地发出一个声母来；可是，仅仅一会儿或几天，有的就忘记了；或者与新学声母混淆在一起，教师会失望，着急、生气。其实这种现象是语训教师在教学过程中经常遇到的。有效的办法一是及时巩固，反复练习；二是在学习过程中充分调动聋儿的口、鼻、眼、耳、手等各种器官来学习发音。 |
