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　　例如，学完整体认读音节wu的四声拼读后，可编歌诀：小乌鸦它姓乌（wū），小胖子他姓吴（wú），一二三四五（wǔ），山上起了雾（wù）。又如，学完声母与后鼻韵母ang相拼的音节后，可以编歌诀：小猪小猪太肮脏（ang、zang），小猴挥起千钧棒（bang），大象（xiang）用鼻子挠痒痒（yang），熊猫来把让“歌诀”伴随汉语拼音教学—秋千荡（dang）。这样，每句歌诀中都出现了所需掌握的音节，起到了巩固音节的作用。同时，歌诀的内容丰富有趣，学生在诵读的过程中也不知不觉地锻炼了组织语言的能力。

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　　低年级儿童缺乏持久性和稳定性，好动、注意力时间短，而且容易受到外界活动形式的影响。如果教学中不讲究趣味性，他们往往很难集中注意力。“兴趣是最好的老师”，正好“歌诀”能汉语拼音教学够激活学生的兴趣，引导他们集中注意力听课，从而调动学生学习汉语拼音的积极性。例如，在教学声母y、w和单韵母i、u、ü以及整体认读音节yi、wu、yu这课时，我通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。如：

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