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　　汉语拼音字母表图浙江小语08论文评比第141号：《孩子拼音手牵手———汉语拼音规范化教学之我见》，老师的教育敏锐力和教育汉语拼音字母表图浙江小语08论文评比第141号：《孩子拼音手牵手———汉语拼音规范化教学之我见》智慧，原来动也可制静那。于是在枯燥、乏味的拼音教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，让学生充分地“动”起来，以此来克服厌倦情绪，注意力难以集中的现象。例如，在复习声母时，我启发学生思考汉语拼音字母表图：“其实呀，我们全身上下藏着很多的声母朋友呢，你能找一找，变一变吗？”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子伸出了一个食指，“、、”大声的念开了，有的孩子把两只手臂团成一个圆形，一个大“”出现了，还有的孩子干脆弯下腰，成了一个大大的“”，“这是一个，我变了一个——”一个个声母的出现，让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力，只要教师善于引领、挖掘，他们就能尽情的释放。我在课堂上经常开展“做声调操”、“抓一抓，拍一拍”、“找朋友”、“摘苹果”等游戏，这些活动使学生在主动参与时提高了学习效率。演一演，不仅能让孩子们饶有趣味的学拼音，同时孩子们的肢体智慧也得到了非常完美的体现，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快而有实效。